教学

充分利用选择题考试

2019年12月12日

你正在阅读教学的最新一期,从团队的每周通讯 编年史 记者。 在此注册 得到它在星期四您的收件箱。

本星期:

  • 我共享一个高中教师为最大限度地利用选择题的策略,并解释为什么它已经找到球迷更高版。
  • 我沿着一个念头传教授如何从K-12教师学习,并要求你的。
  • 我圆了最近的一些报道,报告和审查的作品,你可能错过的。

充分利用选择题的

布莱克哈佛有很多给选择题思想。他的先进放置心理学专业学生詹姆斯·克莱门斯高中,在麦迪逊,阿拉巴马州,将面临其中的100个参加AP当他们考试。

为了帮助他们做好准备,哈佛包括大量的选择题上他的测试。他想出了一个系统,以获得尽可能多的里程可能出他的测试题 - 这是一个很容易被其他教师,包括那些在更高版进行调整。

哈佛分级考试手中回来后,我有个同学的工作通过几个测试题这其中不乏利用失手 ESTA活动。 (做点击链接!它包括一个有用的模板。)

学生首先要求找出正确的答案并绘制它要么的照片,或为它提供帮助记忆。然后,对每个不正确的答案选择,学生应对额外的提示,如“什么是棘手或混淆关于这个答案,使得它的‘最好’的错误答案?”

哈佛因为它喜欢的活动“使所有的答案选项的使用”,并要求学生“eff要么tfully工作,所有的材料,”我在写 博客文章 去年。

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哈佛使用它,而在测试审查,相同的活动可以转移到其他环境中,如通过实践的检验工作。 “这是一个美妙的方式来学习,”他说,在接受采访时。

他不是唯一一个这么想的人。当哈佛 啾啾 关于最后一个月的活动中,一些教师和教育工作者表示,他们已经试了一下,还是回复了热情的概念。他们当中有徐子淇ñ。戴维森在纽约城市大学研究生中心英语教授,世界卫生组织 “这是最周到的,深入的,有趣的,挑衅性的一个,深学我见过的考试。”

另一扇:乔什Eyler,在密西西比大学师资队伍建设的主任,他已经过气之后哈佛的写作在线了好几年。

Eyler喜欢哈佛的分配导师,因为它提供了一种方式来destigmatize错误,这有助于培养批判性思维和生产力的失败。

Eyler提到的活动在演示文稿在课堂上使用故障。我鼓励教授去尝试它曲折:使用它作为一个在课堂活动,并编写使用格式的测试题。

有你找到了一种方法来鼓励你的课程失败生产力?我怎么destigmatize错误?告诉我,在 beckie.supiano@chr上icle.com和你的例子可能会在将来的通讯出现。

从K-12教师学习

Eyler开始读哈佛的博客,因为我发现他们的共同利益,如脑科学如何通知我们学习的理解。异体受精K-12和大学教育之间,他们同意,不会发生一样,因为它应该。

但社交媒体,Eyler说,“你必须要拆掉一些帮助了那些墙。”如果没有它,我将如何早就知道一个高中老师在不同的工作状态,在想什么呢?

我问eyler建议其他K-12教师谁ESTA通讯的读者可能想跟随的推特。在这里,他们是:

做你遵循教K-12教师之间的讨论,如果是这样,怎么样?你学到了什么?让我知道,在 beckie.supiano@chr上icle.com,并可能你的例子在通讯的未来问题进行精选。

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  • 沙龙Lauricella,在大学科技安大略省通信和数字媒体研究副教授兼项目主管,在加拿大,解释了为什么她不给在最后的考试 ESTA一份意见书 对于durhamregi上.com。

感谢阅读教学。如果您有任何建议或想法,请随时给我们发电子邮件: dan.berrett@chr上icle.com, beckie.supiano@chr上icle.com, 要么 beth.mcmurtrie@chr上icle.com.

-beckie

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